Letramento informacional de estudantes com deficiência no ensino superior
evidências para a atuação das bibliotecas universitárias na inclusão acadêmica
Palavras-chave:
Letramento Informacional, Biblioteca Universitária, Estudantes com Deficiência, Inclusão, Ensino SuperiorResumo
Este artigo analisa evidências empíricas sobre as práticas de letramento informacional de estudantes com deficiência no ensino superior e suas implicações para o papel das bibliotecas universitárias na inclusão acadêmica. Fundamentado em Gasque (2012), Miranda (2011) e outros, adota uma abordagem qualitativa utilizando um estudo de caso, com entrevistas semiestruturadas realizadas com oito estudantes com deficência. Os resultados revelam um desenvolvimento parcial das competências de letramento informacional, forte dependência dos professores, invisibilidade dos bibliotecários e barreiras informacionais, comunicacionais e atitudinais dentro das bibliotecas. O estudo conclui que práticas de letramento informacional acessíveis e um papel mais ativo das bibliotecas universitárias são urgentemente necessários para promover a equidade informacional.
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